生徒の成績を最大30点上げたオンライン講師の基礎国語ブログ

生徒の成績を最大30点上げた経験があるので、【完全返金保証】。「授業が分からない」「過去問の解説が分からない」あなたでも国語の知識を積み上げ、「授業が分かる」「過去問が解ける」あなたに。講義は何度でも受け直すことができます。

読解問題

【特別古文講座】古文を前提にしている会話問題を解く順番を押さえる

 こんにちは。

 「基礎国語ブログ」運営者、しんです。

 私は、大学時代3年間一斉授業・個別指導授業を担当し、担当した生徒の成績を最大30点あげた実績があります。

 私は大学3年の時、1か月間ベルリン(ドイツ)にあるゲーテインスティテュートにドイツ語の語学研修に行った経験もあります。

基礎国語ブログ4

 あなたは、令和4年度大学入学共通テスト本試験問題の国語の第3問問4を見た時、どう思いましたか。

 あなたは、「令和4年度大学入学共通テスト本試験問題の国語の第3問問4は、英語の英会話と同じように解けば良い」と思っていましたか。

 あなたは、「令和4年度大学入学共通テスト本試験問題の国語の第3問問4は、最後に解けば良い」と思っていましたか。

 あなたが、「令和4年度大学入学共通テスト本試験問題の国語の第3問問4は、英語の英会話と同じように解けば良い」「令和4年度大学入学共通テスト本試験問題の国語の第3問問4は、最後に解けば良い」と思っていた場合、あなたは令和4年度以降、志望校どころか志望校以外も合格できません。

 どうしてあなたが、
「令和4年度大学入学共通テスト本試験問題の国語の第3問問4は、英語の英会話と同じように解けば良い」「令和4年度大学入学共通テスト本試験問題の国語の第3問問4は、最後に解けば良い」と思った場合、令和4年度以降、志望校どころか志望校以外も合格できないのか分かりますか。

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【特別現代文講座】まとめ問題とまとめ問題以外の問題の解く順番を押さえる

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 あなたは、令和3年度大学入学共通テスト本試験問題の国語の第1問問5・令和4年度大学入学共通テスト本試験問題の国語の第1問問6を見た時、どう思いましたか。

 あなたは、「過去問を見た段階で、捨て問にしました」と思っていましたか。

 あなたは、「令和3年度大学入学共通テスト本試験問題の国語の第1問問5・令和4年度大学入学共通テスト本試験問題の国語の第1問問6は、最後に解けば良い」と思っていましたか。

 あなたが、「過去問を見た段階で、捨て問にしました」「令和3年度大学入学共通テスト本試験問題の国語の第1問問5・令和4年度大学入学共通テスト本試験問題の国語の第1問問6は、最後に解けば良い」と思っていた場合、あなたは令和4年度以降、志望校どころか志望校以外も合格できません。

 どうしてあなたが、「過去問を見た段階で、捨て問にしました」「
令和3年度大学入学共通テスト本試験問題の国語の第1問問5・令和4年度大学入学共通テスト本試験問題の国語の第1問問6は、最後に解けば良い」と思った場合、令和4年度以降、志望校どころか志望校以外も合格できないのか分かりますか。

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【基礎漢文講座:2講】字数制限問題を解く前提を押さえる

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 今回は、「字数制限問題を解く前提を押さえる」について話して行きます。

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授業を受けている生徒「前回は、読解問題に正解するには、文章に書かれていることを押さえるについて話しました。文の読解問題の解き方は、どのようにすれば良かったかな

授業を受けている生徒「漢文の読解問題の解き方は、現代文の読解問題の解き方と同じように解けば良かった

授業をしている講師「そうだよね。どうして漢文の読解問題の解き方は、現代文の読解問題の解き方と同じように解けば良いのかな

授業を受けている生徒「漢文の読解問題の解き方は、現代文の読解問題の解き方と同じように解けば良い理由は、文の読解問題も問題文として使われている文章に書かれている内容から出題されているから



授業をしている講師「正解。しっかり復習しているね」

授業を受けている生徒「はい」

授業をしている講師「今回は、字数制限問題を解く前提を押さえるについて話します。早速だけど、漢文の字数制限問題は、どのように解けば良いか分かるかな

授業を受けている生徒「現代文の字数制限問題は、問題用紙に下書きをしてから、解答用紙に解答を書けば良かった。なので、漢文の字数制限問題も問題用紙に下書きをしてから、解答用紙に解答を書けば良いのかな



授業をしている講師「9割正解。しかし、現代文と漢文の違いを把握できていない。現代文と漢文の違いは、何かな

授業を受けている生徒「現代文と漢文の違いは、現代語で書かれているか現代語で書かれていないか。あ。漢文の字数制限問題は、現代語訳する必要がある

授業をしている講師「正解。例えば、漢文の於を考える。現代文の文章の中で於いてと書かれていた場合、どのような意味で使われていると判断できるかな

授業を受けている生徒「現代文の文章の中で於いてと書かれていた場合は、主に於いてを読み、場所を表すと判断できる

授業をしている講師文の文章の中で於と書かれていた場合、どのような意味で使われていると判断できるかな

授業を受けている生徒於を読まない。場所を表していると判断できる

授業をしている講師「そうだよね。つまり、文の字数制限問題は、現代語訳する必要がある問題が出題されることがあることも押さえておく必要がある

授業を受けている生徒「はい」

授業をしている講師「今回は、字数制限問題を解く前提を押さえるについて話しました。次回は、主語と動詞を押さえるについて話します。しっかり復習しておいてね。お疲れ様でした」

授業を受けている生徒「はい。お疲れ様でした」

●まとめ
<漢文の字数制限問題を解く前提について>
問題用紙に下書きをしてから、解答用紙に解答を書く

現代語訳する必要がある問題が出題されることがある

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【基礎漢文講座:1講】読解問題に正解するには、文章に書かれていることを押さえる

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 今回は、「読解問題に正解するには、文章に書かれていることを押さえる」について話して行きます。

基礎国語ブログ6

授業をしている講師「早速だけど、漢文の読解問題と現代文の読解問題とでは、違う解き方をしているかな」

授業を受けている生徒「はい」

授業をしている講師残念ながら、漢文の読解問題と現代文の読解問題の解き方は、同じだよ

授業を受けている生徒「え」

授業をしている講師「漢文の読解問題と現代文の読解問題とでは、違う解き方をすると思ってしまうことは、無理もない。どうして漢文の読解問題と現代文の読解問題とでは、違う解き方をすると思ってしまうことは、無理もないか分かるかな

授業を受けている生徒「うーん。分からない」

授業をしている講師「漢文の読解問題と現代文の読解問題とでは、違う解き方をすると思ってしまうことは、無理もない理由は、国語の講義において漢文の読解問題と現代文の読解問題の解き方が、同じことを話さないからだよ

授業を受けている生徒「確かに」

授業をしている講師どうして漢文の読解問題と現代文の読解問題の解き方が同じなのか分かるかな

授業を受けている生徒もしかして漢文の読解問題も問題文として使われている文章に書かれている内容から出題されているからかな

授業をしている講師「正解。文の読解問題も問題文として使われている文章に書かれている漢内容から出題されているということは、どういうことかな

授業を受けている生徒「漢文の読解問題も問題文として使われている文章に書かれている内容から出題されているということは、文章に書かれている内容を押さえることで、問題に正解できる



授業をしている講師「正解。なので、文の読解問題が出題された時、現代文の読解問題と違う解き方をしないでね

授業を受けている生徒「はい」

授業をしている講師「今回は、読解問題に正解するには、文章に書かれていることを押さえるについて話しました。次回は、字数制限問題を解く前提を押さえるについて話します。お疲れ様でした」

授業を受けている生徒「はい。お疲れ様でした」

●まとめ
<漢文の読解問題の解き方について>
現代文の読解問題の解き方と同じ

<読解問題に正解するについて>
文章に書かれている内容を押さえる

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【基礎古文講座:20講】1文が長い場合の読み方を押さえる

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 今回は、「1文が長い場合の読み方を押さえる」について話して行きます。
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授業をしている講師「前回は、係り結びを押さえるについて話しました。係り結びの種類は、何種類あるかな

授業を受けている生徒「係り結びの種類は、2種類ある

授業をしている講師「そうだよね。係り結びの法則とは、何だったかな

授業を受けている生徒「係り結びの法則は、2種類ある。1つは、ぞ・なむ・や・かの場合、続く言葉は、連体形にする。もう1つは、こその場合、続く言葉は、已然形にする

授業をしている講師「そうだよね。例えば、水なむ(流る)の()内の語を正しい形にしなさいと問題が出題されたとする。正解は、どうかな

授業を受けている生徒「水なむ(流る)には、が使われている。なむは、係り結びの法則で使われるんだった。ぞ・なむ・や・かの場合、続く言葉は、連体形にする。動詞流るの連体形は、流るる。なので、正解は、流るる



授業をしている講師「正解。今回は、1文が長い場合の読み方を押さえるについて話します。早速だけど、1文が長い場合、どのように読んでいるかな

授業を受けている生徒「1文が長い場合、。がある所まで読んでいる」

授業をしている講師「そうだよね。。がある所まで長かった場合、文の内容を理解できているかな

授業を受けている生徒「。がある所まで長かった場合、文の内容を理解できてない」

授業をしている講師1文が長い場合、どうすれば良いかな

授業を受けている生徒「分からない」

授業をしている講師「1文が長い場合、句読点ごとに読めば良い

授業を受けている生徒「なるほど」

授業をしている講師例えば、A、B、C。と書かれていたとする。この場合、どのように読めば良いかな

授業を受けている生徒「1文が長い場合、句読点ごとに読めば良かった。なので、A・B・Cと読めば良い

授業をしている講師「正解。今回が基礎古文の講義は、最後になる。なので、これまで基礎古文の講義で勉強したことをもとに今後は、古文の問題を使い、身につけて欲しい」

授業を受けている生徒「はい」

授業をしている講師「今回は、1文が長い場合の読み方を押さえるについて話しました。お疲れ様でした」

授業を受けている生徒「はい。お疲れ様でした」

●まとめ
<1文が長い場合の読み方について>
句読点ごとに読めば良い

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