生徒の成績を最大30点上げたオンライン講師の基礎国語ブログ

　こんにちは。

　「基礎国語ブログ」運営者、しんです。

　私は、大学時代3年間一斉授業・個別指導授業を担当し、担当した生徒の成績を最大30点あげた実績があります。

　私は大学3年の時、1か月間ベルリン(ドイツ)にあるゲーテインスティテュートにドイツ語の語学研修に行った経験もあります。

　今回は、「白文・訓読文・書き下し文を押さえる」について話して行きます。



「前回は、再読文字を押さえるについて話しました。再読文字とは、何だったかな」

「再読文字とは、返り点に関係なく、まず副詞として読んだ後、返り点に従い、下から戻って動詞・助動詞として読む文字」

「そうだよね。再読文字は、何種類あったかな」

「再読文字は、10種類あった。1つ目は、未実現（実行）を表す未。2つ目は、未来を表す将。3つ目は、未来を表す且。4つ目は、当然・相応を表す当。5つ目は、当然・相応を表す応。6つ目は、適切を表す宜。7つ目は、必須を表す須。8つ目は、比喩を表す猶。9つ目は、比喩を表す由。10個目は、勧告を表す盍」

「そうだよね。例えば、老イノ　レ将ニ　至ラントは、どのように読むか答えなさいと問題が出題されたとする。正解は、どうかな」

「老イノ　レ将ニ　至ラントを見ると、レ将ニと書かれている。将は、未来を表す再読文字。再読文字とは、返り点に関係なく、まず副詞として読んだ後、返り点に従い、下から戻って動詞・助動詞として読む文字。なので、正解は、老イノ将ニ至ラントス」

「そうだよね。置き字の文法的機能について話しました。置き字の文法的機能は、何があったかな」

「1つ目の而の文法的機能は、2つある。1つは、テ・シテ＋而を取る順接の接続詞。もう1つは、ドモ＋而を取る逆接の接続詞。2つ目の於・3つ目の于・4つ目の乎の文法的機能は、4つある。1つ目は、於・于・乎＋ニを取る場所。2つ目は、於・于・乎＋ニを取る対象。3つ目は、於・于・乎＋ニを取る受身。4つ目は、於・于・乎＋ヨリ(モ)を取る比較。5つ目の矣の文法的機能は、3つある。1つ目は、ナリ＋矣を取る断定。2つ目は、リ＋矣を取る完了。3つ目は、ン＋矣を取る意志。6つ目の焉の文法的機能は、2つある。1つは、ナリ＋焉を取る断定。もう1つは、リ＋焉を取る完了。7つ目の兮の文法的機能はない。7つ目の兮の機能は、詩のリズムを整える」

「そうだよね。例えば、文の中に於＋ニと書かれていた場合、文法的機能が受身か判断するには、どのように考えれば良いかな」

「於＋ニには、場所・対象・受身がある。受動態の文の型の1つの動作＋於＋動作主を当てはめ、文法的機能が受身か判断すれば良い」



「正解。今回は、白文・訓読文・書き下し文を押さえるについて話します。早速だけど、白文とは、何か分かるかな」

「白文とは、漢字だけの文かな」

「そうだよね。訓読文とは、何か分かるかな」

「訓読文とは、送り仮名・返り点・振り仮名使用した文かな」

「そうだよね。書き下し文とは、何か分かるかな」

「書き下し文とは、返り点のルールに従い、漢字仮名交じりで読んだ文かな」

「そうだよね。例えば、書き下し文にしなさいと問題が出題されたとする。どのように答えれば良いかな」

「書き下し文とは、返り点のルールに従い、漢字仮名交じりで読んだ文。なので、返り点のルールに従い、漢字仮名交じりで読んだ文を書けば良い」

「正解。今回が基礎漢文の講義は、最後になる。なので、これまで基礎漢文の講義で勉強したことをもとに今後は、漢文の問題を使い、身につけて欲しい」

「はい」

「今回は、白文・訓読文・書き下し文を押さえるについて話しました。お疲れ様でした」

　こんにちは。

　「基礎国語ブログ」運営者、しんです。

　私は、大学時代3年間一斉授業・個別指導授業を担当し、担当した生徒の成績を最大30点あげた実績があります。

　私は大学3年の時、1か月間ベルリン(ドイツ)にあるゲーテインスティテュートにドイツ語の語学研修に行った経験もあります。

　今回は、「再読文字を押さえる」について話して行きます。



「前回は、置き字を押さえるについて話しました。置き字とは、何だったかな」

「置き字とは、日本語を用いて訳読する時は、読まない字」

「そうだよね。置き字は、何種類あったかな」

「置き字は、7種類ある。1つ目は、而。2つ目は、於。3つ目は、于。4つ目は、乎。5つ目は、矣。6つ目は、焉。7つ目は、兮」



「そうだよね。置き字の文法的機能は、何か分かるかな」

「うーん。これまでに勉強したこともあるよね。分からない」

「そうだよね。1つ目の而の文法的機能は、2つある。1つは、テ・シテ＋而を取る順接の接続詞。もう1つは、ドモ＋而を取る逆接の接続詞。2つ目の於・3つ目の于・4つ目の乎の文法的機能は、4つある。1つ目は、於・于・乎＋ニを取る場所。2つ目は、於・于・乎＋ニを取る対象。3つ目は、於・于・乎＋ニを取る受身。4つ目は、於・于・乎＋ヨリ(モ)を取る比較。5つ目の矣の文法的機能は、3つある。1つ目は、ナリ＋矣を取る断定。2つ目は、リ＋矣を取る完了。3つ目は、ン＋矣を取る意志。6つ目の焉の文法的機能は、2つある。1つは、ナリ＋焉を取る断定。もう1つは、リ＋焉を取る完了。7つ目の兮の文法的機能はない。7つ目の兮の機能は、詩のリズムを整えることだよ」

「なるほど」

「接続詞の種類は、何種類あったかな」

「接続詞の種類は、3種類あった。1つ目は、理由+接続詞+結果の型を取る順接。2つ目は、＋(ー)+接続詞+ー(＋)の型を取る逆接。3つ目は、A+接続詞+Bの型を取る説明・補足」



「そうだよね。受動態の文の型は、どうだったかな」

「受動態の文の型は、2つあった。1つは、動作＋於＋動作主。もう1つは、為＋動作主＋所＋動作」



「正解。置き字の文法的機能と接続詞の種類・受動態の文の型を関連させて押さえておいてね」

「はい」

「今回は、再読文字を押さえるについて話します。早速だけど、再読文字とは、何か分かるかな」

「再読文字とは、返り点に関係なく、まず副詞として読んだ後、返り点に従い、下から戻って動詞・助動詞として読む文字かな」

「そうだよね。再読文字は、何種類あるか分かるかな」

「うーん。分からない」

「再読文字は、10種類ある。1つ目は、未実現（実行）を表す未。2つ目は、未来を表す将。3つ目は、未来を表す且。4つ目は、当然・相応を表す当。5つ目は、当然・相応を表す応。6つ目は、適切を表す宜。7つ目は、必須を表す須。8つ目は、比喩を表す猶。9つ目は、比喩を表す由。10個目は、勧告を表す盍」

「なるほど」

「例えば、レ未　定　事の再読文字は、どれかな」

「レ未　定　事を見ると、レ未と書かれている。再読文字とは、返り点に関係なく、まず副詞として読んだ後、返り点に従い、下から戻って動詞・助動詞として読む文字だった。未は、未実現（実行）を表す再読文字。なので、正解は、未」

「正解。今回は、再読文字を押さえるについて話しました。次回は、白文・訓読文・書き下し文を押さえるについて話します。お疲れ様でした」

「はい。お疲れ様でした」

●まとめ
<置き字の文法的機能について>
・順接の接続詞→テ・シテ＋而を取る

・逆接の接続詞→ドモ＋而を取る

・場所→於・于・乎＋ニを取る

・対象→於・于・乎＋ニを取る

・受身→於・于・乎＋ニを取る

・比較→於・于・乎＋ヨリ(モ)を取る

・断定→ナリ＋矣を取る

・完了→リ＋矣を取る

・意志→ン＋矣を取る

・断定→ナリ＋焉を取る

・完了→リ＋焉を取る

・詩のリズムを整える→兮

<再読文字の種類について>
・未→未実現（実行）を表す

・将→未来を表す

・且→未来を表す

・当→当然・相応を表す

・応→当然・相応を表す

・宜→適切を表す

・須→必須を表す

・猶→比喩を表す

・由→比喩を表す

・盍→勧告を表す

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　私は大学3年の時、1か月間ベルリン(ドイツ)にあるゲーテインスティテュートにドイツ語の語学研修に行った経験もあります。

　今回は、「置き字を押さえる」について話して行きます。



「前回は、使役動詞を押さえるについて話しました。使役動詞の使役とは、何だったかな」

「使役動詞の使役とは、他にその事を行わせることを示すこと」

「そうだよね。使役動詞の種類は、何種類あったかな」

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　私は大学3年の時、1か月間ベルリン(ドイツ)にあるゲーテインスティテュートにドイツ語の語学研修に行った経験もあります。

　今回は、「使役動詞を押さえる」について話して行きます。



「前回は、能動態と受動態を押さえるについて話しました。能動態と受動態の違いは、何だったかな」

「能動態は、主体的な動作を表す。受動態は、主体的ではない動作を表す」

「そうだよね。受動態の文の型は、どうだったかな」

「受動態の文の型は、2つある。1つは、動作＋於＋動作主。もう1つは、為＋動作主＋所＋動作」

「そうだよね。レ点と一・二点を読む順番についても話しました。レ点と一・二点を読む順番は、どうだったかな」

「レ点と一・二点を読む順番は、一・二点を先に読む」

「そうだよね。例えば、見忌於上は、能動態と受動態のどっちで使われているかな」

「見忌於上を見ると、見忌於上と書かれている。動作＋於＋動作主は、受動態の文の型だった。なので、正解は、受動態」

【基礎漢文講座:16講】能動態と受動態を押さえる

「正解。今回は、使役動詞を押さえるについて話します。早速だけど、使役動詞の使役とは、何か分かるかな」

「使役動詞の使役とは、他にその事を行わせることを示すことかな」



「そうだよね。使役動詞の使役とは何かを押さえずに使役動詞を覚えても問題に正解できない。どうして使役動詞の使役とは何かを押さえずに使役動詞を覚えても問題に正解できないのか分かるかな」

「使役動詞の使役とは何かを押さえずに使役動詞を覚えても問題に正解できない理由は、使役動詞として使われている動詞を使役動詞ではないと判断し、問題を解くからかな」

　こんにちは。

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　私は大学3年の時、1か月間ベルリン(ドイツ)にあるゲーテインスティテュートにドイツ語の語学研修に行った経験もあります。

　今回は、「能動態と受動態を押さえる」について話して行きます。



「前回は、上・下点を押さえるについて話しました。上・下点とは、何だったかな」

「上・下点とは、3種類ある返り点の中の1つで、一・二点がある部分を挟んでさらに上に返って読む文法」

「そうだよね。上・下点と一・二点を読む順番についても話しました。上・下点と一・二点を読む順番は、どうだったかな」

「上・下点と一・二点を読む順番は、一・二点を先に読む」



「そうだよね。例えば、百聞ハ　レ不　二如カ　一一見ニは、どのように読めば良いかな」